媽媽說：「我會想要上報導講講話，因為希望把之前的經驗可以講出來，讓接下來的人可以避免。
七〇年代，姚鳳磐導演的鬼怪電影《鬼嫁》、《九彎十八轉》等電影極為賣座。其實女魔的真身是山上的果子狸，因為偷吃水果而被果農殺害，於是魂魄化為妖怪報復人類。
除此之外，過往人們也認為「猫仔」或者「貓猫仔」（niau-bâ-á）是一種「貓鬼」（niau-kuí）。這種妖怪更加難以捉摸，因為它會變成你熟悉的親朋好友，讓你不知不覺走進深山，誘導你進入險境。外來妖怪 vs. 本土妖怪 妖怪是文化的另類展現，若是不同的文化進行交流，妖怪的存在也會滲透他鄉。但是藉由「妖怪學」，我們發現妖怪與人類的社會血脈相連。Photo Credit: 何敬堯提供 1943的「蛇郎君」畫作，鳥羽博繪製。
例如，台灣的虎姑婆傳說，其實是與唐山過客一同移民來台灣。台灣妖怪的奇幻藝術 妖怪文化，傳統上會以「民俗學」的觀點來進行研究。她趨身向前打了強尼，說：「我不喜歡小孩說謊。
（3）質疑某人可以解決問題，（4）質疑有任何人可以解決問題。高登兩人強調，遊戲的命名便是善用發起者的感受，或他（她）在遊戲最終所做出的結論。（2）質疑問題的重要性。P是他或她得到的結局，一次出乎意料的感受。
母親一陣怒氣，自我狀態從「成人」轉換成「父母」，結局便是突如其來的正義之怒。至於強尼，他玩的遊戲則是「踢我」（Kick Me）。
強尼的母親最後可能再度覺得人（或男人）不可取，總是對她說謊，因此更是堅信自己原本對自身、對他人以及她所認定的世界所秉持的看法。因此，強尼母親問「是誰打破的」，即是成人自我狀態的詢問，而其心理層面則是誘導強尼說謊——強尼也真的說謊了。遊戲的基礎公式如下： C（Con）＋ G（Gimmick）＝R（Response）→X（Switch）→ P（Payoff） 餌＋鉤＝反應→轉換→結局 「餌」是發起者A釋出的第一個行動或邀請，而「鉤」是指B性格中的弱點，致使B必須回應餌。因為母親開啟了這一連串的溝通事件，並在發現惡意破壞者之後，最終產生正義的怒火，我們由此命名此遊戲為「我逮到你了，你這個混蛋」。
他亦說明了遊戲分類的幾種系統。她也質疑自己並未善盡職責，做好保護兒童的居家環境。遊戲發起者的起點是質疑，質疑共分四種不同的變化：（1）質疑是否出問題了。例如，在「我逮到你了，你這個混蛋」中，其中一個玩家強化了父母和成人自我狀態，另一個玩家則強化兒童自我狀態。
如果同樣的遊戲一再上演，其所帶來的危險是，在他成長的過程中，他無法感受到發自內心的恥辱或罪惡，反而是過度擔憂外在的羞辱，由此導致他取悅、反抗或欺騙擁有權威之士。伯恩的原意絕非主張一個人有意識地操弄，或刻意混淆他人，正如人們常說的：「他在玩心理遊戲」或者愛德華．阿爾比（Edward Albee）在《誰害怕維吉尼亞・吳爾芙？》（Whos Afraid of Virginia Woolf?）中描述的婚姻戰爭遊戲。
在遊戲中，所有玩家交替扮演三種角色。在心理層次上，卻是誘使強尼說謊的問題。
倘使某系列的交流未符合該公式，就不是伯恩認定的遊戲。為了更進一步清楚說明，我們就以說謊的孩子強尼為例： 強尼的父母和幾個朋友正坐在餐桌喝咖啡，五歲的強尼拖著自己最愛的玩具卡車，在廚房內外盡情穿梭來回。也有可能，她刻意營造這些場景，創造負面情緒，藉此發展她的腳本。強尼則從迫害者變成受害者。腳本脈絡中的遊戲 一九七九年，艾爾斯金（R. G. Erskine）和柴克曼（M. J. Zalcman）延伸伯恩所認為的，遊戲的結局強化一個人的基本存在位置，也就是他或她對待自己和他人的基本立場，也是他們的腳本決策。在強尼和母親的例子中，母親的成人和父母自我狀態起了作用，強尼則是「兒童」。
A切換自我狀態，產生出乎意料的惡劣感受。」 是誰打破花瓶，答案再清楚不過。
再者，為了成為受害者，他或她需要拯救者（rescuer）或迫害者（persecutor）。反之，她正因所得到的答案而心煩意亂
二○一三年秋天，《匹茲堡郵政報》（Pittsburgh Post-Gazette）報導了八十三歲的瑪格麗特．沃伊特科（Margaret Mary Vojtko）因為罹癌卻無力負擔治療費用而過世的故事。」《經濟學人》（The Economist）寫到：「用過即丟的學術。
二○一七年秋天，《舊金山記事報》（San Francisco Chronicle）報導了聖荷西州立大學（San Jose State University）的英文系教授佩妮（Ellen Tara James-Penney）的故事，每學期四門課的上課期間，她都在自己的車上過夜。但是，她為了身為美國人的先生要在紐約讀研究所，只好跟著先生來到美國，想不到情況就此急轉直下。文：赫伯・柴爾德瑞斯（Herb Childress） 教學的無聲悲劇 美國大學裡有數以百萬計的兼任教師，也就有數不清的流浪人生。你沒時間也沒錢去發表文章。
做為一位兼任教師，我竭盡所能，盡可能兼到最多的課。我也在（另外一所研究型大學的）成人教育課程兼課，為一些有錢的收藏家講授藝術史。
博士完全沒有任何價值，所以我一直勸自己的學生別讀博士。到了深夜，她會再把車開到住宅區停好，然後在自己那台二○○四年份的富豪（Volvo）汽車裡頭睡覺。
（在目前這所排名很低的州立學校）或許未來有機會拿到終身聘…… 妮可依然想要一份穩定的教職，雖然她知道自己已不再年輕，而她傑出的博士論文也已經是十五年前的往事。紐約的學校有教師工會，工會也會為兼任教師爭取工資，根據教學經驗多寡決定時薪高低。
有學生問我要不要繼續攻讀博士，我一直勸他們打消念頭。因此當珍妮簽約的時候，她的教學資歷可換算成每小時八十多美元的鐘點。我會在這本書裡盡我所能地再多講一些故事。我朋友聘我到紐約（一所私立學院）的設計系當專任教師。
大學最終會找專任教師都是鬼話，我不相信。我也在開學前兩個星期，接到學校（比較差的州立學校）電話要我接下一門課。
」所以我現在還到學生的家裡當私人家教，薪水是我在大學做同樣工作的五倍。她第一次兼職是在幾年前，那陣子她的課程被砍掉一半，收入驟然下滑，日子很不好過，快要被房東趕出去。
天色轉暗之後，她會戴著家得寶（Home Depot）買的頭燈繼續工作。然後他們找到經費，開了一個終身職的缺，我就去申請了。
